Comenzamos

REGISTRO DE CLASES

1° CLASE ( 9/4    8:30 hs)

Objetivos

• Presentación del Proyecto
• Elegir grupalmente el nombre del proyecto para la web
• Investigar la programación para niños: LOGO
• Iniciativa por parte de un alumno de 6to grado de llamar al proyecto: 

• Invitación a los alumnos participantes a seleccionar un nombre para el proyecto.
• Elección de "La tortuga que nos enseñó a programar"
• Investigación de la historia de Logo, la programación para niños: reconocimiento de los aspectos más significativos de este lenguaje informático.
• Concurso para elegir el nombre del proyecto para la web.
• Votación y elección de "TURBO TORTUGA"

• VIDEO INICIO DEL PROYECTO

Clase 2 (15/4 8:30 hs)

•  Revisar medidas de longitud del sistema métrico decimal

• Seleccionar el logotipo que simbolizará la web del proyecto.
  

Actividades

• Entrega de los dibujos de las posibles mascotas que encabezarán nuestra web.
• Revisión de las medidas de longitud más utilizadas.
• Ejemplificación de su uso en la vida cotidiana.

Clase 3 (22/4 8:30)

Clase N °10

" Carrera de Historia"

• Diseñar e implementar un programa interactivo llamado "Carrera de Historia" que permita comparar aquel potente primer lenguaje para niños (LOGO), con su pariente gráfico SCATCH.
• Desarrollar un programa tutor e interactivo cuyas funciones serán:

• Recorrer la historia de la programación para niños.
• Ejercitar habilidades para el manejo de LOGO y SCRATCH.
• Responder de modo asertivo las preguntas que plantea el programa.
• Manejar un autito y recorrer un camino con 7 preguntas.
• Sumar puntaje con cada respuesta correcta.

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Pantallas del programa

Presentación de nuestro programa en la plataforma Mendogrammers

En el Parque TIC  

Clase N ° 11

• Visualizar las distintas partes que conformarán el robot tortuga.
• Diseñar un plano de la base utilizando las medidas aprendidas en clase de Matemática.
• Conocer distintas herramientas y seleccionar la más adecuada para llevar a cabo los cortes necesarios.
• Manipular adecuadamente herramienta y madera MDF, verificando las dimensiones correctas.
• Identificar las baterías que serán utilizadas para darle energía a la tortuga robot.

Clase N ° 12

LOGO

Pensamiento matemático, ubicación espacial

El razonamiento espacial permite a los niños establecer relaciones entre objetos comparando sus atributos o propiedades, tales como forma, tamaño, posición, etc.

El pensamiento matemático les permite estimar las distancias que recorren los objetos y a nominarlos según sus cualidades geométricas.

La ubicación en el espacio es básica para el pensamiento matemático ya que permite la comprensión del mundo físico. Es una habilidad importante para el desarrollo del pensamiento científico ya que es utilizado para representar información durante el proceso de aprendizaje y la resolución de problemas matemáticos.

Aprender nociones asociadas a la ubicación espacial le permite ubicar elementos del medio y a sí mismo, mediante una representación mental.

.Es importante ejercitar direccionalidad y orientación espacial utilizando estrategias y actividades que incluyan ejercicios y experiencias manejando términos matemáticamente correctos: pelota esférica, pizarrón rectangular, etc.

Se debe considerar que el proceso de construcción del espacio está condicionado tanto por las características cognitivas individuales como por el entorno físico, cultural, social e histórico. Por eso, el estudio de la geometría en la escuela debe favorecer estas interacciones. Se trata de actuar y argumentar sobre el espacio con base en modelos, figuras, palabras comunes, movimientos corporales y gestos. Estas son las competencias referentes al razonamiento espacial:

§ Reconocer y nombrar características de objetos, figuras y cuerpos geométricos

§ Construir sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial

§ Utilizar unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo

§ Identificar para qué sirven algunos instrumentos de medición

Si bien no todos los aprendizajes tienen el mismo peso curricular, el desarrollo de la ubicación espacial es fundamental porque permite un trabajo profundo y complejo con los contenidos disciplinarios.

El mundo del robot tortuga involucra mediciones que son cantidades visibles aunque formales, contribuyendo a la conexión entre el pensamiento espacial y el pensamiento numérico

Al comenzar con los trabajos de LOGO Writer 2.1 una vez concluida la presentación de las figuras y el análisis de los objetos, se detectó que los alumnos no tenían dominio de la ubicación espacial, ya que era necesario ponerse de pie para ubicar la izquierda y derecha, lo que permitiría dar las instrucciones precisas al programa.

En esta actividad varios alumnos tuvieron errores en su ejecución, sin embargo, ellos mismos descubrieron que a través del ensayo y error podían ir construyendo las figuras, lo que permitió un clima de confianza en ellos mismos para alcanzar el reto.

Se recomienda que el docente, detecte a los alumnos que tienen mayor dificultad para realizar la actividad, de manera que los oriente y guíe en el descubrimiento del conocimiento.

Los principales logros de ésta práctica fueron:

• Reforzar los conocimientos de ubicación espacial.
• Motivación en los alumnos al concluir sus figuras alcanzando la meta señalada.
• Pasar de lo concreto a lo abstracto, apropiándose del conocimiento.

El trabajo fue realizado por parejas. El tiempo empleado fue de 1 hr. el cual transcurrió rápidamente dejando en los alumnos ganas de continuar investigando y aprendiendo a través de LOGO Writer 2.1.

Clase N° 13

Presentación del Robot Tortuga

• Organización de la sala donde se realizará la muestra con la asistencia de 4 alumnos tutores de 6° grado turno mañana.
• Prueba previa de movimientos y órdenes al robot por parte de los alumnos convocados.
• Ingreso de los alumnos de 2° y 3° grado.
• Explicación y muestra de los comandos.
• Familiarización de los chicos con el dispositivo, el circuito a recorrer y las posibilidades de giro del robot.
• Mediante instrucciones suministradas por comando de voz, los pequeños realizarán órdenes primitivas: adelante, atrás, izquierda y derecha; comando pluma y sin pluma.
• Colocación del robot tortuga en modo seguidor de línea y detector de objetos.
• Filmación y edición de video.

Clase N° 14

ENCUENTRO CON LOS PADRES

• Dinámica de presentación (Madres de alumnos de 6to y 7mo grado)
• Información sobre el proyecto Tortuga Robot. Acciones realizados por los chicos. Expectativas y propuestas para trabajar a futuro.
• Muestra sobre la pantalla digital del programa winmake
• Identificación y práctica de los movimientos realizando figuras en la pantalla.
• Presentación de Robot Q-bot.
• Identificación y práctica de los comandos mover, detener, girar.
• Realizar un "wheelie" con el Q-bot
• Filmación del encuentro
• Evaluación por parte de las participantes. (video)

Anécdotas

28 de agosto

En el día de hoy los chicos relataron algunas  anécdotas
desde el comienzo del proyecto